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班有過動兒,老師怎麼辦?

老師如何對待班上這個與眾不同的孩子,全班學生都在看。如果老師溫暖、包容,能夠看見這孩子的特別與優點,其他孩子也會學到這樣的對待方式。

根據台大兒童心智科醫師高淑芬在二○○六年的調查中顯示,台灣學齡兒童注意力缺失過動症(含ADD和ADHD)比例高達七.五%。注意力不足的症狀,在與學習相關的事宜上最容易被發現,所以學校老師有時會比家長更快察覺孩子注意力不足的現象。

過動症孩子有些典型症狀,例如常離開座位,如果老師處理不當,可能會引發他焦慮、憤怒、攻擊。資深特教老師郭色嬌說,因為生理限制,孩子就是會坐不住,可是老師多半因為不理解症狀,也不知道該如何協助他,只是訓話。次數一頻繁,孩子就忍不住打人。她提醒,打人本身不是過動症症狀,是引發出來的。

班上有過動兒,老師該如何協助?該如何和家長溝通?該怎樣做好班級管理?

Q:當懷疑孩子是過動兒,我該如何跟家長說?

A:擁有二十年特教經驗,現任台北市特教輔導團巡迴教師的羅心美建議,與家長溝通前,先做具體的觀察紀錄,記下孩子何時發生什麼事,例如分心、衝動等。

以「他上課常看著窗外,我已經幫他調整座位,也提醒他上課要專心。」用具體、沒有價值判斷的陳述表達孩子狀況,說明你用了哪些方法仍不見成效。將困擾提出來和家長討論,問問家長,孩子在家是否也是如此。要先排除跨情境的差異,因為有時只是課程安排不當造成的,不是真的有注意力不足過動症。

如果擔心建議帶孩子就醫會讓家長產生「你認為我們家小孩有問題」的感覺,不妨請特教老師或輔導人員協助溝通。重要的是,溝通的過程要讓家長感覺你以孩子為中心,努力想幫他。

羅心美提醒,家有過動兒小孩,家長從小到大都被告狀,教養過程的挫折常讓他們覺得自己是失職的父母。有機會的話,多給予父母支持、不斷鼓勵,適時提供好的方法。

Q:我要如何引導班上其他同學跟他互動?

A:羅心美建議,透過全班性的宣導,如繪本、影片,或是像費爾普斯獲八面金牌的新聞事件,讓孩子了解每個人都不一樣,經營出比較包容的班級氣氛。

她曾經用計時器的隱喻讓孩子理解。她告訴孩子,上天在每個人身上裝了計時器,時間一到就要動一下,有人十分鐘才動、有人五分鐘動,可是有些人十秒鐘就要動一下。他不是故意要作怪,是生理不同造成的。

「老師的身教」是班級氣氛的關鍵,老師如何對待這個孩子,全班學生都在看,如果老師溫暖、包容,能夠看見這孩子的特別與優點,其他孩子也容易學到這樣的對待方式。

Q:我要如何幫助他有較好的同儕關係?

A:過動的孩子坐不住、喜歡插話,常易招來同儕異樣眼光。這時不妨指派一些任務給他,例如發聯絡簿、幫老師倒水等,讓他的「坐不住」可以合理化。

羅心美提醒,在處理行為問題時要尊重孩子,不要讓其他學生覺得他不好。

讓孩子知道,你關心他、願意協助他,針對他的一些行為問題提出具體改善建議,必要時私下和他建立一些小約定。例如讓他知道當你跟全班說「安靜」而且敲一下黑板時,好像是要全班安靜,其實是在提醒他回位置坐好。這使他隨時被提醒,又不至於成為同學眼中的異類。

Q:孩子明顯很不喜歡來學校,我要如何幫助他?

A:過動的孩子在成長過程中長久吸收負向訊息,加上生理限制,所有團體規範對他而言都是辛苦的。因為承受太多情緒上的痛苦,他對學校常有強烈的負面感受,但是他還是要學。

幫助這一類孩子生活結構化,減輕他們學習上的辛苦,郭色嬌建議,在孩子桌上貼一張檢核表,當他專心做事時,就可以自己打勾,培養自我管理的能力。和他約定一天打滿多少勾可以領獎品,讓他的努力被鼓舞。

孩子在空間管理上也需要老師協助。郭色嬌說,她曾遇過一個孩子座位亂七八糟,加上過敏體質,常流鼻涕,用過的衛生紙往抽屜塞,老師和同學都不喜歡他。後來幫他買幾個盒子,貼上標籤,讓他分類收納,再加上一個小盒子掛桌旁丟衛生紙,一天就改善他的情況了。

適當的座位安排也可以協助他。羅美心認為,面對面上課容易與同學打鬧,造成分心,所以傳統教學排排坐的方式會優於小組討論教學。

座位安排上儘量往前,比較容易注意老師上課內容,老師也可以看到他的學習狀況。羅心美建議,不妨安排一個情緒穩定、正向的孩子當他鄰居,適時協助他。

當孩子情緒得到支持,知道老師看見他的困難及努力,會使他對「來學校」這件事不那麼排斥。

羅心美建議,和孩子建立關係,讓他知道老師在乎我、關心我。多與他互動,少一點消極的責罵。

當他違抗你的行為,或是說一些挑釁的話時,難免會引起你的怒氣,不要在怒氣當下針對他的話做回應,但可以讓他知道「你講這句話讓老師很生氣。」

Q:班上其他家長對於這個孩子的行為很不放心,我該怎麼做?

A:常到普通班支援的羅心美回憶,某次班上過動的學生上課時隨意走動,同學一直管他,叫他「坐下」,幾次之後他很生氣,罵了髒話,結果引來同學的怒氣,兩人就打起來了。

當時導師的處理方式是,請同學去通知特教老師和行政人員。和孩子關係好的特教老師趕來安撫他情緒;導師則專注於處理班上其他同學的騷動,穩定大家心情;行政單位通知家長,讓家長知道事情發生過程及學校處理方式。羅心美強調,給家長「雖有突發狀況,但一切都在學校掌握中」的感覺,會讓他們安心。

善用團隊 不孤軍奮戰

班上有過動兒,常有許多出奇不意的狀況,對老師是一大挑戰,因此「不孤軍奮戰,善用團隊」是很重要的原則。找學校特教老師協助你,必要時請他入班觀察,給你一些建議。如果學校沒有特教老師,相關醫療單位、家長團體或各教育大學設立的特教中心(詳見親子天下網站http://www.parenting.com.tw/),都是很好的諮詢對象。

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