歡迎回來!

我們準備了親子幣小紅包要送給你!

  • 勾選2個喜歡的活動
  • 送出,立即登入領取親子幣100點
  1. 學校教育
  2. 親子教養
  3. 健康
  4. 閱讀
  5. 購物消費
  6. 玩具
  7. 桌遊
  8. 童書
  9. 教育書
  10. 戶外活動
  11. 旅遊
  12. 藝文活動
  13. 料理
  14. 優惠訊息
  15. 折價券
  16. 紅利點數
  17. 現金抵用
  18. 第二件折扣
  19. 進修
  20. 社群活動
  21. 投資理財
圖多!必朝聖特色公園一覽

尊重,來自恰如其分的教育

以孩子為中心的教育,真正的內涵為何?芬蘭的教育如何落實了這個理念?

2009年2月回到台灣念小五的小女兒,有一次放學回家後抓著我十分不解的問:「媽咪,學校頒獎為什麼要我們站在太陽底下,花一整節課,去看其他年級的人領獎呢?」說著說著還不斷搖頭、唸唸有詞:「I don't understand, I don't understand……」對於才結束旅居北歐六年,從沒經歷過爸媽自小習以為常的「陣仗」的她,確實是一場很深的文化震撼。

孩子眼中的「不必要」

我看著仍然百思不解的小女兒,不覺莞爾失笑,因為她的不解,和我乍聽之下只覺得沒啥大不了,確實有著天差地遠的趣味。家裡這位「跨文化混血兒」所帶來的生活視角,也未免太精采了!

衝突真的會產生思考,有了思考才會產生思想。對於大多數已經將所有學校「儀式」視為理所當然、自古皆然的人來說,通常不會去思辨到底哪種儀節、禮數是必須的?哪些只是習慣成自然的照著做?哪些其實可以做得更好?

我們從小站在太陽底下升旗、聽訓、頒獎、朝會……,可能真不覺得哪有任何不合情理之處,甚至可能認為全世界都是這樣。但對於在北歐長大的孩子,這卻是一種從未見過的「不必要」。

事隔數日,在芬蘭念了六年書之後回國念國一的大女兒,回到家竟也抓著我說:「為什麼國三的畢業典禮,要我們坐在那裡幾個小時呢?我還以為那天只會上半天課……」接著,我看到嘀嘀咕咕的她在聯絡本上寫下:I don't understand, I was sitting there, clapped, clapped, and clapped for hours.(我真不明白,我就坐在那裡一直拍手、拍手,拍了好幾個小時!)擔任英文老師的導師,用很幽默的方式回覆她:Actually you don't need to clap all the time.(其實,你不用一直鼓掌)。

形式應保有彈性與變化的空間

有時我在想,並不是說一切的「形式」都不重要,而是該靜下心來理性思考,到底如何才會讓儀節與形式和大多數孩子的學習與作息,產生必要的關聯?畢竟我們的中小學(以台北市來說),不少是動輒上千人的大型學校,是否該思考一下,每個活動都將成千上百名孩子聚在一起,耗費一堂課或清晨的一段時光,只為了聽一段訓或做為鼓掌聽眾,意義在哪裡?

這樣的活動與時間花費,會比讓學生自由閱讀喜愛的讀物,或甚至讓學生晚來學校一小時而多休息的意義更好嗎?有什麼方式,可以將一個行之多年的「形式」做得更有教育意義?讓必須參與的學生覺得更有參與感?

形式的彈性與變化,其實都在大人與師長的一念之間。一旦「形式要件」多了,不要說孩子,大人捫心自問,一定會麻痺、疲乏,那又於心何忍,把這類「形式要件」日復一日的加諸在下一代身上?如果習以為常的朝會、典禮、儀式,真的可以有效訓練學生的榮譽感、群體意識等等,倒也沒問題。但是這份「植入式」的感受,真的會直接置入多數孩子的心中嗎?還是大多時候,他們只是不得不順從校方安排,不明就裡的在殺時間罷了?

「以孩子為中心」不只是口號

兩個月前,我有幸和洪蘭教授一起錄製東森電視台的節目。主持人沈雲驄先生問我:「芬蘭教育的特色在哪裡?」我當下直覺的回覆:「以孩子為中心。」

卡爾.歐諾黑(Carl Honore)在他所著作的《慢的教育》一書,也提到芬蘭教育的特質是以孩子的需求為優先,不過書中卻提了一句我沒有直接講白的話:「不以只熱中目標的家長和官僚的好惡為重。」

每當說到「人本」,社會上就習慣的說起「以孩子為中心、以孩子的需求為優先」。但對於我們的文化來說,這似乎無比抽象,有時也不免成為朗朗上口的標語罷了。

最近幾個月,我在有些演講場合會舉一個例子來比擬北歐所謂的「人本」,以及他們眼中的「兒童權」等基本概念究竟有多麼基本。例子如下:一位旅居瑞典的朋友家裡養了一隻純白色狐狸狗「凱撒」,靈巧又美麗,我家兩位女兒喜愛的不得了,閒聊之間不免問起:「凱撒是在斯德哥爾摩買的嗎?」他們說:「不,是在距離斯德哥爾摩三百多公里遠的一個城鎮買的。」我們驚訝的接著問:「哇,為了養一隻狗要跑三百里遠啊?」朋友說:「是啊,在瑞典,狗是有狗權的。不能將牠們關在小籠子裡販賣,牠們應該有自在的生活場所。」

任何有生命的個體,都應該有屬於自己奔馳的場所,以及自然、正常成長的時光,這是尊重任何形式生命體的基本觀念。狗權如此,人權亦是,孩童也理當享有相等的基本看待與對待。在大張旗鼓講求、鼓吹「生命教育」的同時,是否也該真正平心靜氣的思考,孩子的生命、學生的光陰,就好比任何一種生命體,都該受到尊重。即便要有所規範與運用,是不是都要先想到這些時間的花費,其意義能否回歸到教育的本質、孩子的健康成長,在人與自然間產生必要的關聯?

嘗試同理孩子的感受

說起「以孩子為中心」的教育觀念,有時我還會提到,在芬蘭,孩子上完體育課就要去盥洗,而且是洗澡的方式。所以體育課那天,孩子會帶浴巾和換洗衣物到學校。通常體育課是一連兩堂,老師會提供充裕的時間讓孩子在運動後沐浴、更衣,不會讓他們持續穿著又濕、又有汗酸味的體育服過完一天。

或許有人會問:為什麼孩子需要盥洗?我們小時候又沒有這樣,這樣是不是太「寵」學生了?

其實很有趣,小時候沒有的,不代表日後就不會擁有。我們不也是曾經星期六要上半天課、頭髮要剪成西瓜皮嗎?「大人」如果認真做完將近一小時的運動,會不會汗流浹背、濕衣濕褲?當你滿頭大汗、全身濕透時,你會怎麼做?是直接到辦公室工作,穿著一身汗臭衣服、鞋襪直到下班?還是即刻換洗、衣著整潔的出門?

我們只要運用點想像力:孩子早上六點多出門到學校,如果上過汗流浹背的體育課之後,沒有梳洗換衣,甚至有些孩子還要補習到晚上八、九點才回家,一整天下來,會有多麼不舒服?

如果大人是如此重視自己的衛生,從小教育孩子愛清潔的道理,不正應該反映在體育課後的梳洗、更衣嗎?「軟體」是這樣教,「硬體」卻數十年如一日的缺乏。大人都希望一整天舒爽過日,為什麼從來沒有思索過孩子在上完體育課、跑完大隊接力賽、打完球類運動之後,身體會出現什麼樣的自然反應呢?我們是否曾經換個角度,或是站在孩子的立場去思考他們的感受?同樣的思維,也可以反映在學校奉行不輟的各種朝會、集會、訓話、典禮及儀節上。

從尊重孩子需求的角度出發

「以孩子為中心」為考量的教育方式,絕不是隨意的放縱孩子、寵溺學生,任他們予取予求,甚至拿孩子一點辦法都沒有。而是換個角度去思考,換個更基本、更人性的角度,想一下你在他們那個年歲時的想法與感受是什麼?如果你現在還是他們,會有什麼樣的感受與反應?如果你不喜歡,為什麼還要因循舊制、毫無反思能力的去要求他們?只因為他們「只是」孩子,就必須被要求嗎?

有時候,「尊重」的養成,正來自於教育的恰如其分。當孩子感受到被尊重,也見識到什麼是相互尊重,這份「尊重」的心思啟發,不用靠公民或品格課程的填充、是非題、不斷的大小考試,就可以在學生心目中建立起一定的高度。

思索大人的人性需求,再來思考孩子在學期間的可能需要,「以孩子的需求為先」的理念,其實就是這麼簡單。

立即加入親子天下 LINE

您覺得這篇文章...愛投票 +5

作家 陳之華

現為自由作家、專欄作者,目前旅居澳洲坎培拉,曾居住於北歐芬蘭六年,也曾居住英國、美國、奈及利亞等國多年。

著有:《沒有資優班:珍視每個孩子的芬蘭教育》、《每個孩子都是第一名》、《成就每一個孩子:從芬蘭到台北,陳之華的教育觀察筆記》、《美力芬蘭,從教育建立美感大國》、《一起看見不同的世界》等書。

+ 追蹤

您可能會喜歡

親子熱門影音

分享你的想法,送親子幣

NEW!試試看最新的親子貼圖

  • 讚
  • 謝謝 謝謝
  • 大推 大推
  • 借分享 借分享
  • 啾咪 啾咪
  • 有啟發 有啟發
  • 苦惱 苦惱
  • 哭哭 哭哭
  • 感謝 感謝

5則留言

+ 看前期討論
關閉視窗
回頁首

您的發問已送出,專家會盡快回答,感謝您耐心等候。我們會寄發通知email;或請您時常登入會員區,確認專家是否回答了唷!


請您為這次的「發問流程」評分?

目前問題的「分類」,您覺得:

送出

您想刪除發問的原因是?

已經知道答案
透露個人資訊
不想問了
其他原因
刪除問題
HashTag 檢舉