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我的安親班有片大草原!

作者: 李宜蓁(親子天下雜誌 9期)

這裡有一千七百坪的大操場、水池與沙坑,孩子寫完功課後盡情在此跑跳、爬樹和抓青蛙,比起大都會區安親班擁擠不堪的小教室,這裡可說是放牧型安親班。

安康托兒所蒙特梭利小學課輔班

十一月某個星期一下午一點,二十二位低年級小學生聚在安康托兒所小學課後班的木地板教室內,人人頭頂一本書,排隊沿著地板上兩條橢圓形的線繞圈圈,只有音樂不能交談,小朋友不但兩眼緊盯頭上的書本,也不能走太快撞到人,最後頂著書歪歪斜斜的坐下,躡手躡腳的模樣相當俏皮。這是安康安親班一開始八分鐘的「靜心走線」時間,轉換沈澱孩子浮躁的心,準備進入一下午的蒙特梭利小學課程。

「小學低年級孩子的活動量跟幼稚園差不多大,大聲喝止脫序行為效果不大,我們會從旁鼓勵,讚美可以控制自己身體的孩子,」在美國俄亥俄州塞維爾大學取得蒙特梭利證照的老師吳蕎說,要他們集中精神同時走在線上、注意平衡和控制速度不是那麼簡單,低年級孩子很喜歡在走線時挑戰自己,彷彿已經成為自己的主人。

靜心時間後分別是午睡、寫功課、蒙式操作三個時間。低年級孩子每天可以安排自己的時間順序,想好要選哪些蒙式課程,並在自主學習計畫書上做紀錄,逐漸建立自我管理能力。

從團體互動中學習常規

和其他安親班以學校課業輔導為重不同,安康安親班依循蒙特梭利的教育理念規劃課程。蒙特梭利認為,六到九歲的孩子充滿好奇心和想像力,開始脫離「老師說」的概念,希望建立自己的人際圈,渴望探索世界,吸取大量知識,強調公平與規定,並會觀察世界是否依照老師、家人所說的規則運行。

依照這個特質,蒙式課程以宇宙教育、數學、動植物學與認識文字為主軸。透過大量科學實驗和實務操作,孩子必須手腦並用,發揮他們豐富的想像力。

因此安康教室內有許多「蒙式操作」教具與地毯,如「紙雕」、「歷史時間線」和「字的家族」等。在有陽光和自然風的教室裡,兩個孩子成一組主動拿取「歷史時間線」的長軸教具,兩人分飾小老師和學生問答練習後,很自然的收回原處;另個角落裡,兩個孩子並肩翻字典寫國語作業;每群孩子間距很寬,不易互相干擾,因此課堂不像一般低年級安親班喧鬧吵雜。

所長林素珠觀察,低年級孩子有剛脫離幼兒時期的驕傲與粗魯行為,亟需從生活教育與團體互動中建立常規。有些孩子剛從其他安親班轉過來時,常發生人際互動問題引起家長擔心。吳蕎認為,孩子在其他安親班可能只寫功課和評量,不需和同學分組操作,「這裡互動頻繁,才會出現人際問題」,老師會在分組操作過程觀察孩子的人格特質,據此調整課程,並個別引導融入團體的技巧。

除了注重團體互動外,若孩子需要加強學校功課,安康也會進行一對一的課業輔導。要是家長要求,或老師認為需要,也會給孩子寫評量卷,但不是每個孩子都得寫。

一般的安親班給孩子寫完功課和評量後就沒事做,即使有戶外空間也會被叮嚀「草皮不能踩、樹不能爬」。安康的孩子等四點吃完點心後,像黃蜂出巢一樣衝向大操場、沙坑、草叢迷宮,在斜斜的夕陽下找蜥蜴、撈青蛙、跟刺蝟玩耍。安康的遊戲器材不很新也不會發亮,卻樣樣有挑戰。要走天橋得先手腳並用順著攀爬網慢慢上,一旁陪伴的老師說,當孩子得到允許去探險,反而會注意自身安全。念小一的黃子易剛剛還不發一語專心的在教室裡做紙雕,下課後就在大操場上衝來衝去弄得滿身汗,「上安親班比上小學還好玩,」他氣喘如牛的說。

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10則留言/看更多留言

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  • Vickie Chiou

    很實用的文章!!!!!

    2016-03-15 檢舉
  • emily g

    好棒的文章,真的很值得分享!

    2016-03-06 檢舉
  • 徐嘉徽

    很棒的分享唷!

    2015-09-15 檢舉
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