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南投縣北梅國中 從教學生到教自己


南投縣北梅國中 從教學生到教自己

一所偏鄉國中的老師,為了讓學生學得更好,開始用繪圖教學。這一張張自成一格、記錄思考脈絡的「心智圖」,為北梅的師生帶來了什麼樣的改變?

教師共學案例報導

位於南投縣國姓鄉與仁愛鄉交界的北梅國中,有九二一重建校園的秀雅簡樸;有賽德克族老師和學生,參與導演魏德聖新片《賽德克‧巴萊》的拍攝;也有台灣偏鄉小校普遍必須面對的各種社區、學生家庭的困境。但北梅一群熱情老師,體認到自己必須身兼「父母、學校老師、補習班老師」的角色,將學生當成自己的孩子來教導和陪伴。培養思考能力的心智圖,正是他們凝聚情感、共同學習的起點。

在北梅已十三年的教學主任許碧蕙,經歷過「替學生申請補助金、卻被家長拿去買酒、買菸」的無奈,她依然隨時在思索如何讓孩子學得更好,未來才不會複製父母的生活模式。

幾年前她從網路上學到繪製心智圖,她發現,這種愈來愈受到重視的學習策略,需要學習者透過理解、有條理的歸納資訊,然後運用各種色彩、符號和圖形,呈現出資料的特性和相互關聯。

許碧蕙試著用在自己的國文課上,找關鍵字、關鍵句,慢慢帶著學生去看文章。雖然學生要試兩、三次才能成功利用心智圖理解文章,但她確信心智圖能串連片段訊息,幫助學生建立整體概念。試了一個多月後,她和英文老師劉曉曄分享。她將英文作業改為畫心智圖,讓學生做單字的串連和文法統整。然後逐漸推廣到自然、社會科,數學老師最後加入。

心智圖激發了創意與熱誠

全校十二位老師一起練習繪製心智圖,然後結合自己的專業用到課堂上,大家邊做邊學,互相觀摩,共同解決難題。同時也和教育大學的教授不斷對談,心智圖能運用的範圍愈來愈廣,老師們的創意和教學熱誠,也愈來愈被激發出來。

音樂老師廖盈淳用「魚骨圖」引導學生欣賞音樂。她教學生畫出古典樂曲「彼得與狼」中動物和代表樂器的對照;引導學生欣賞貝多芬、韋瓦第的樂曲《田園交響曲》和《四季協奏曲》。她表示,本來「一放音樂就趴下去」的學生,因為「有東西可以動手做,就想聽老師講解。」到最後,學生還能分析陶大偉、陶父子音樂風格的不同。

因為心智圖是一種圖像思考法,北梅老師必須改變習以為常的教法。上課不是老師一直教,也不是只顧劃重點,而是停下來,引導學生自己動手去整理、歸納。看到學生以心智圖歸納出代數比例式的類型並舉例說明,有「百變女王」之稱的數學老師侯旻吟更肯定,「只要觀念抓清楚,心智圖可以提升全班的學習,成績不好的人不會死在那裡。」

心智圖沒有標準答案,每個人畫出來的都不同。北梅老師有合作分享的習慣,也鼓勵學生合作學習、互相幫助。有心智圖為依據,發表、討論時,內容更具體。學生從剛開始的質疑,抱怨「不會畫」、「浪費時間」、「這個考試又不考」,到愛上心智圖,所有事情(包括演戲劇本)都可以畫出心智圖。

「光聽課太無聊,畫畫比較好玩,」愛搞笑的三年級男生邱立仁發現,用心智圖來分析「讓人頭痛的文言文」竟然很有效。剛開始覺得很麻煩的三年級女生劉淑櫻,本來以為心智圖只適用於國、英、社會等需要記憶的科目,但後來連「完全不想碰」的生物,也因為心智圖畫出了興趣。

心智圖成為北梅師生表達自己的方式。穿堂、教室裡掛著一幅幅精彩的心智圖,或像多條色線編織成的網子,或像一個向外伸出許多觸角的有機體,代表的都是孩子思考邏輯的狀態,以及老師的驕傲。

心智圖凝聚了北梅老師團隊的共同願景,變成北梅的特色,串起閱讀、品格、學習護照等各項重點教學的基礎。在學校推動一年,許碧蕙又風塵僕僕到全南投縣分享成功喜悅的經驗。站在盛暑也涼風習習的北梅穿堂,訪客也找到描述北梅老師心智圖的關鍵句——「不僅教完,更要教會;給知識,更要給舞台。」

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心智圖小字典:

心智圖(Mind map)又稱為概念地圖、思維地圖,是一種以圖像為基礎的認知工具和學習方法。比起只以文字記錄的傳統筆記,像塗鴉的心智圖利用色彩和圖像,更能吸引孩子的注意力。心智圖也有助串連、整理片段訊息,免去死背硬記。

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