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成語好難!作文好怕!交給無痛高效的學習法

甩掉學習單,改用便利貼!

如何讓孩子開心創作,掌握靈光一現的剎那?小小的便利貼,大大的好用,三步驟,幫孩子成為寫故事高手!

如何教出會讀、會想、又會寫的孩子? 溫美玉老師寫作課62折募資中

二○一○年十月初的週六午後,退休後仍持續前往各縣市推廣語文的資深教師賴玉連和國立教育研究院籌備處研究員吳敏而博士,在「拉大語文課程的框架」的工作坊中,展開了結合實務與理論的精采對話。

有趣的是,讓這場教學分享如此生動的主角,竟是一張又一張繪滿、寫滿孩子想法的「便利貼」!

便利貼大妙用1:抓住想法

這堂閱讀後的故事接寫,是透過繪本《喀哩,喀啦,哞,會打字的牛》開啟序幕。

這本書敘述的是農夫布朗養的乳牛,自從在穀倉找出老舊的打字機後,就開始打字條向布朗表達心聲。 有一天,乳牛打字條向農夫要求電毯,在穀倉門口貼出告示:「沒有電毯,今天不供應牛奶」;母雞也提出要求,還與乳牛聯合起來,不供應牛奶與雞蛋!生氣的布朗,後來同意用電毯交換打字機,他請鴨子當和解使者拿回打字機,沒想到,鴨子並沒有把打字機還給農夫……

「各位同學,農場裡一定不只有乳牛、母雞與鴨子而已。來,你覺得農場裡還有哪些動物?請大家就畫在剛剛發給大家的『小貼貼』上,一張小貼貼畫一種動物喔!」

接下來,賴玉連又發了不同顏色的便利貼:「小朋友,你畫的動物也很想向農夫提出要求。現在,輪到你來幫牠們說話,各自寫在另一種顏色的小貼貼上!」

賴玉連發現,小小的便利貼,不像大大的作文簿那麼嚴肅。許多孩子寫錯、寫不好時,不會皺著眉頭、無奈的擦掉,而是拿起另一張空白便利貼,再寫一次。

就這樣,透過便利貼,孩子抓住自己腦中閃過的想法,也看到其他同學的腦袋瓜裡,同樣有這麼多稀奇古怪的有趣點子。

便利貼大妙用2:把獨立事件串聯起來

接下來,賴玉連發給每人一張長條紙,準備透過「翻翻書」形式,讓孩子把剛剛的想法「串」起來。

她讓孩子把紙摺成五折,第一面保持空白,之後讓孩子把方才寫在便利貼上的「獨立事件」,按照自己想要的順序,貼在翻翻書上。

透過替不同動物提出要求的排序過程,孩子學會使用連接詞,把一個個原本寫在變力貼上的不相干事件連起來,成為一個故事的小段落:「首先,○○○提出要求,希望農夫能如何如何;之後○○○也提出要求,希望……;接下來……」

「最後一隻動物說的話很重要喔,」看著孩子貼著自己的翻翻書,賴玉連一面打趣提醒:「別忘了要讓最後一隻動物幫故事做個結尾,否則這本翻翻書就沒完沒了。」

她鼓勵孩子大可「換掉」剛剛寫的紙條,改成另一個更具「力量」的結尾。

於是,在最後的朗讀分享中,有位小朋友最後讓火雞出場向農夫要求:「我不要睡在外頭,我要睡在屋子裡!」被動物煩到耳根不得清淨的布朗終於受不了,生氣說道:「明天剛好是感恩節,我就來做一道火雞大餐吧!」不僅合情合理的讓其他動物閉上了嘴巴,也為故事畫下有趣的句點。

便利貼大妙用3:與當代的寫作歷程相仿

小小便利貼的第三個妙用,在於它「容易挪移、隨時修改」的寫作模式,與現在一般人以電腦撰寫的思維歷程,如出一轍。

一向從孩子如何閱讀、思考出發,專攻認知心理領域的吳敏而指出,即使大人寫文章,都不見得是乖乖從頭寫到尾,就算一開始擬好大綱,在寫作過程中都有可能不斷調整、修改。

「便利貼的妙用,就是可以搬來搬去」,透過這個過程,孩子學到「寫東西不見得先寫開頭,也可以先寫結尾,中間的次序也可以調換,」吳敏而以賴玉連最後才教孩子處理空白第一面的過程,說明「寫作,其實可以更有彈性」!

檢驗孩子的閱讀回應,不是只有制式的學習單而已。在賴玉連的閱讀課堂上,一張張小巧的便利貼,卻更能記錄孩子天馬行空的想法,也更能呈現出寫作的「歷程」,而非「結果」。

【玉連老師的策略心法】

善用便利貼,讓寫作更有彈性!

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賴玉連小檔案:

現任台灣小學語文教育學會祕書長。前台北國語實小資深教師、毛毛蟲兒童哲學基金會閱讀培訓講師、曾參與國語實驗教材教學與研究。

延伸閱讀:

1《全語言的「全」,全在哪裡?》(Ken Goodman著/信誼出版)

2《讀寫新法:幫助學生學習讀寫技巧》(Robert J. Marzano & Diane E. Paynter著/高等教育出版)

3《文學圈之理論與實務》(侯秋玲、吳敏而編/朗智出版)

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