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《十二年國教》新竹市光武國中:教學正常化,學生成績更亮眼

作者: 許芳菊(親子天下雜誌 23期)

這所學校的孩子春天溯溪,夏天騎單車環島、秋天爬合歡山、冬天到綠島,一年四個探索課程。 他們正常教學也締造高升學率:每四個畢業生就有一個上第一志願。為什麼?

從一所被認為問題叢生的「牛頭學校」到現在變成搶手的滿額國中,新竹市光武國中,走了一條不同於其他公立國中的道路。

他們不以追求升學率為唯一目標,而是創造更多具挑戰性的學習活動。從溯溪、單車環島、登合歡山、公益旅行,到豐富的科學遊戲、實驗、社團活動,多元有趣的課程不但帶起了弱勢的孩子,也創造了升學的佳績。

長期參與新竹光武國中課程規劃,改造這所國中的靈魂人物林茂成老師,從他的教改教經驗,看到了十二年國教之後,國中必須要有的轉型。

任何領域都一樣,如果教學內容只有教學者想教的,這樣的學習到後來,孩子的學習興趣都會被打壞掉。因為,學生只能當一隻鸚鵡,吐出老師教的東西,他沒有自己想像的空間。

我們的教育一直偏向教學者想教的,就會一直去看基測成績。可是如果我們落實到學習者想學的,我在光武國中的經驗告訴我,基測的成績會變好,而且孩子的學習胃口也會變好。

你去看現在考完基測第二天,所有的教學都停止了。走到班上你會聽到學生在大喊:「老師,不要再放這部電影了,我們已經看三遍了!」只要一放鬆,大家都亂了分寸。這很弔詭,原來,國中老師把基測當避風港,但又把基測拿來當藉口。所謂藉口就是他們會說,因為要基測,所以他們不能這樣教,而得這樣教,可是話鋒一轉,他們又會對學生說:「你再不好好念,我看你基測考幾分!」痛就痛在這裡啊!在這個的基測大盾牌下,有些老師的教學才有辦法控制得了學生。

不考基測,學生能力會變差嗎?不見得。

我們實驗室裡學生主動在做的實驗,都跟考試無關。我們去溯溪、爬山的小隊嚮導,都是我們國三的學生,他們都是馬上要考基測的。去年當嚮導的學生,很多人的基測成績都很好。優秀的孩子光給基測是不夠的,你還有沒有其他的東西可以給他?

我們學校有四個探索課程,春、夏、秋、冬各一個。春天溯溪,夏天(暑假)單車環島、秋天爬合歡山、冬天(寒假)到綠島。探索課程出去之前,我們都會有體能的、知識性、技能的課程準備與訓練。這種遠征、長途的、充滿學習跟挑戰的課程,非常吸引學生。

回到正常教學,發展學校特色

今天大家都不進行正常教學,一直都在為升學,這已經打亂學習的節奏了。學校應該回到真正學習的節奏,再去談還可以怎麼改變。

我看到唯有教學正常化,學生的成績就會出來。現在光武國中是新竹升學率很好的學校,去年四個畢業生就有一個考上第一志願。

十二年國教之後,國中會出現市場淘汰機制,會出現更多有特色的國中來吸引學生。學校沒有很明確的升學率指標之後,就必須要有更多元的指標去告訴家長,你的孩子經過這個學校的教育之後,只會變得更好。這時候學校就不能只靠考試的分數來宣傳,學校要有更多的管道來呈現他們的教學;要去思考,我的社區、我的學生族群、社經背景,他們的需求是什麼,學校的發展有沒有這方面的補救或特色課程。

另外,老師要好好思考,你到底可以給人家什麼?過去老師可以是獨行俠,十二年國教之後,如果你還要繼續教書,就要學會跟人家合作。

我們不需要超人老師,但我們需要去創造超人的教師團隊。我們要有一個整合平台,讓教師團隊可以在這平台上整合、團隊合作。並不是要再去發展更多的認證,而是要發展老師的社群。

像我們做實驗探究,我們四個科學老師是個團隊。我們跟學生談,把問題寫下來,然後開教學研討會,把這些問題都拿出來一起解。

我覺得老師要有管教權就要用心的投入,去了解孩子遇到什麼樣的問題。如果老師不能成為孩子的榜樣,學生怎麼會聽老師的話?

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13則留言/看更多留言

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  • Mewo Lo

    小火龍給讚,小火龍棒球隊
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    2018-08-09 檢舉
  • emily g

    好棒的文章,真的很值得分享!

    2016-03-10 檢舉
  • Vickie Chiou

    很實用的文章!!!!!

    2016-03-08 檢舉
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