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【少年鱷魚幫】帶領孩子踏上自我追求的歷程


【少年鱷魚幫】帶領孩子踏上自我追求的歷程

shutterstock

拿起一本書來讀,就如同走入迷宮一般,每一步都是思維的探索,在層層剝開書裡祕密的瞬間,享受與文字互動的樂趣。閱讀就是這麼迷人的一件事,因此,不論是課堂上或是課後,老師們無不希望透過創意、結構的設計,讓孩子在閱讀的同時,透過自己獨特的理解,多一點想像力,...

【教案下載】少年鱷魚幫:帶領孩子踏上自我追求的歷程

拿起一本書來讀,就如同走入迷宮一般,每一步都是思維的探索,在層層剝開書裡祕密的瞬間,享受與文字互動的樂趣。閱讀就是這麼迷人的一件事,因此,不論是課堂上或是課後,老師們無不希望透過創意、結構的設計,讓孩子在閱讀的同時,透過自己獨特的理解,多一點想像力,多一點創造力,建構屬於自己與作者之間的新視界。

對老師來說,進行閱讀教學之前有許多前置作業。首先,根據教學目標的需求,挑選合適的書籍;接著,根據文本的內容,由淺入深的安排提問;或者,搭配閱讀策略的引導,為孩子搭起理解的鷹架。閱讀時,意念是專注且複雜的,閱讀教學的歷程也是如此,多元且創意的提問及活動設計,不但能啟發孩子的高層次思考,更能提供孩子小組討論與分享的機會。

進行閱讀課時,我經常從「預測」開始,在有限的線索裡,孩子必須適度作出可能的推理。從書名、目錄、圖片,甚至是作者的序言,都是很好的預測、推論題材,以《少年鱷魚幫》這一本書為例,一開始,孩子拿到一張書目,猜猜標題的先後順序,並且要說一說為什麼這樣排列的原因。一組孩子認為第一章節應該是「闖空門的季節」,因為感覺後面的文章將會有相關的解答;另一組則以為是「暗藏玄機的地下室」,從玄機出發,應該會有許多的故事發生。當然,也有一組同學猜對,把「試膽大會」當成第一章,理由是所有的故事都有個事件為開頭。除了預測第一章,還可以嘗試將各章節組合起來,推論故事的情節發展,之後閱讀文本時,更可以比較預測與事實之間的差異。

預測完書目後,再來觀察書裡的人物介紹,小組仔細推敲鱷魚幫成員中,哪一個人最特別呢?除了說說原因,還得回顧書目的標題,預測這個人很可能是誰呢?每一組都能觀察到坐輪椅的庫爾特很不一樣,在騎乘腳踏車的隊伍中,這個輪椅上的男孩正是庫爾特。

閱讀時的預測過程既緊張又有趣,當訊息充分時,能夠綜合訊息裡的意義,便能準確地猜出答案;訊息不充分時,小組則必須腦力激盪,找尋具有參考性的先備知識,推論種種可能的原因。

「預測」作為閱讀的起始,讓孩子保持探索的樂趣,帶著猜猜看的好奇心,揭開文本的面紗。邁入文本的第二步,除了老師提問的引導外,我也經常給孩子不同的任務。例如:運用「故事結構」重述文本內容,各小組先抽籤某一章節來閱讀,討論出章節內故事角色、背景、發生問題、解決經過及結果。

另一種方式則是「摘要」的訓練,閱讀後必須摘取鱷魚幫成員的相關重點,完成人物介紹,進一步則是比較與原本角色介紹的異同。或者,也可以比較電影海報上出現的人物與小說敘述的差異,從探討人物角色切入閱讀,更能掌握人物性格、背景與故事發展的關係,理解不同角色對於故事情節推展的重要性。

除了小組閱讀任務外,提問可以引導孩子探討字裡行間的言外之意,老師可以運用《少年鱷魚幫》蘊含的豐富議題,設計成不同的問題,提供小組討論:

◎鱷魚幫有哪些幫規呢?

◎加入鱷魚幫須具備哪些條件呢?

◎漢納斯為什麼一直想加入鱷魚幫呢?

◎漢納斯爸爸和漢納斯心目中的鱷魚幫,各有什麼不同呢?

◎鱷魚幫和你想像的幫派一樣嗎?

◎照顧庫爾特的生活起居,哪件事情最辛苦呢?為什麼呢?

◎面對庫爾特這個特別的朋友,鱷魚幫成員的態度各有什麼不同呢?

◎誰發現了地下室裡的祕密呢?這裡藏著什麼祕密呢?

◎歐拉夫一開始並不贊成舉發艾恭,什麼原因讓他改變想法呢?

◎到警局舉發小偷的過程中,最困擾鱷魚幫的問題是什麼呢?你會給鱷魚幫什麼建議呢?

◎如果你是法蘭克,知道自己的哥哥涉案,你會怎麼做呢?

◎鱷魚幫成員從庫爾特身上學到什麼呢?

◎你的朋友裡,有沒有和鱷魚幫成員相同特質的人呢?

引導孩子閱讀《少年鱷魚幫》的過程中,小組任務讓孩子專注於故事發展,透過讀、寫、說的方式,更有機會表達自己對這本書的想法。孩子們告訴我這是一本很容易閱讀的書,尋找小偷的過程中,孩子讀到庫爾特的善良與體貼、法蘭克的矛盾、歐拉夫的正義感等等,原本以為兇猛、可怕的鱷魚幫,其實只是一群沒有方向的孩子,在經歷許多事件後,能夠以不同的態度面對生活周遭的人事物,不但自我改變,更有能力改變他人。我想,我的孩子們就像鱷魚幫一樣,透過自我追求的歷程,幻化成翩翩飛舞的彩蝶,舞出精彩的人生。

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少年鱷魚幫

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