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不變,是幼兒的成長需要

開學後的第二個星期,歐文的媽媽約我談話。她說:「歐文早上都哭叫著不讓我離開學校,我想是因為他不習慣一大早看到那麼多孩子。從明天起,我會早點叫他床,好讓他不但完成早上在家中的一切活動程序,也早一些送他到學校來。你覺得這樣好嗎?」就這樣,歐文每天早上總是從從容容的,抱著他的猴子喬治,在七點四十分左右走進...

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開學後的第二個星期,歐文的媽媽約我談話。她說:「歐文早上都哭叫著不讓我離開學校,我想是因為他不習慣一大早看到那麼多孩子。從明天起,我會早點叫他床,好讓他不但完成早上在家中的一切活動程序,也早一些送他到學校來。你覺得這樣好嗎?」

就這樣,歐文每天早上總是從從容容的,抱著他的猴子喬治,在七點四十分左右走進教室。他的程序,總是先放好午餐盒,脫掉外套並掛好, 然後笑著問我:「你在做什麼呀?」 與我簡單的對話後,隨著媽媽或者爸爸,走向早晨的拖兒中心。這個不變的程序,讓他很快的適應了新環境。

歐文的媽媽很有智慧。倒不是說她讀了很多育兒錦囊,或者擁有很高的學位,而是她很了解幼兒。她了解她的四歲兒子,對每天的生活有一定的程序,那是孩子的需要。她也清楚幼兒無法掌控環境的改變,所以她改變自己的作息,切實執行:「給孩子一個固定的生活時間表。」因為固定的生活時間表,是幼兒成長過程中,安全感的重要來源之一。

 

你的孩子是不是在出門前一定要做某件事?睡覺前有一定的活動程序?吃飯前也非得完成某個活動不可?我遇見不少父母,對幼兒這樣的「無法變通」和「龜毛」感到困擾和不耐煩。

但我想請成人想想,成人的生活程序其實很複雜,充滿許多變化。為了完成手邊所有的事,成人可以、也必須調整生活的程序。但倚賴大人生活的幼兒,卻還不具有真正的時間概念,他們唯一能掌握的,就是「此時此刻」。所以假如此時此刻該發生的事沒發生,就表示「沒有或失去」,那樣的突然失去,讓他害怕,也讓他感到失控和無力。

而倚賴我們生活的幼兒,在大人的變動步調下,並不知道接下來會發生什麼事?所以他們唯一能讓自己知道下一步要做什麼的,就是依靠生活中的固定事件,來掌握未來。想想看,幼兒在托兒所裡,是不是常以同樣的邏輯,問著類似的問題。例如,為了想要媽媽趕快來接他,所以不斷的問:「是故事時間了嗎?」因為他知道故事時間後,媽媽就會來了。「不可測」,讓幼兒擔心,也讓他無所適從。相反的,能預測接下來會發生什麼事,讓幼兒安心,也讓他相信「等待」。

所以貼心的父母,要盡全力使幼兒的生活作息,維持一定的規律。細心的老師也得想方設法,讓生活中的大小事件,依循一定的程序。

成人設法維持一定的作息規律,小孩才能確知接下來會發生什麼事。比如說,他知道吃完早餐後,媽媽就會帶他去散步。也正如每個小小孩都有他一定的起床程序,不管是要媽媽先抱一下,或是要爸爸搔他癢。

這些固定的程序,從開始到結束,一個都不能少。少了一個步驟,會讓他不安和焦躁。讓孩子能放心的等待,有信心的期待,這就是安全感。

三歲的尼可是個很黏媽媽的孩子,但從尼可第一天上學開始,她的媽媽就與她約定好一定的說再見程序。

媽媽問:「誰是我最愛的寶貝?」

尼可說:「是我。」

尼可坐在媽媽腿上,媽媽慢慢的數到十後,向她說:「聽老師說完故事後,媽媽就來接你回家了。」

兩個星期後,尼可可以含著淚,跟媽媽說再見,走進教室。沒有掙扎,沒有不確定,只有不捨。沒有掙扎,所以她很快的信任環境。沒有不確定,所以她很快的在學校,找到了新的生活目標,盡興的與同伴一塊兒玩耍、一塊兒學習。

站在幼兒的立場想想,他的生活經驗這麼有限,而外在的環境對他而言是如此複雜。他要知道如何得到他生活中所需要的?又要想辦法如何才能適應環境?於是他得先從日常生活的固定事件中,整理出:「先這樣,就會那樣」的生活秩序和規律。掌握了規律,幼兒就能掌控自己會去哪裡?會是怎樣的?會有什麼?所以自己該做什麼?等等自處方法。比如說,許多幼兒一不小心碰撞後,就會要求貼OK繃,因為他掌握了大人處理疼痛的方式,是貼上OK繃。貼上OK繃後,傷口就會沒事了。了解處理受傷的規律,幼兒就有了自處的步驟來依循。

從固定事件中掌握規律,幼兒也慢慢了解了外在世界的互動方式。比如說,做錯了就說對不起,受惠了就要表答謝意。愈能掌握外在世界的互動方式和規律,孩子愈能預測外在世界的「變動」,就愈覺得有安全感和能力,因為他們慢慢的學會如何「處事」。又例如,他知道爸爸用力抱他後,與他划個手拳,他就得跟爸爸說再見,隨老師進教室。一定的程序,讓他不用猜測、不需鬥智。因為他知道,爸爸真得走了,但一定會在「故事時間」後來接他。這就是信任自己、信任環境的處事態度。

班上六歲的布萊恩在作文中寫著:「我每天早上一張開眼睛,就知道媽媽在樓下做早餐、狗狗在外面尿尿、爸爸已經去上班。我愛我的家。」「不變」,真的是一種幸福。但願全天下的小孩,都在那安全感中張開眼睛,都在那信任中下床。

我那十三歲的女兒寧寧,至今睡覺時,仍堅持要抱小被被。出門坐校車前,也要媽媽幫忙梳頭髮,一個程序都不能少。但對十三歲的她來說,這些程序,已不像幼兒需求般的「不能少」,而是她喜歡也希望「不要少」。「不變」,是幼兒的成長需要。「不變」,真的是一種幸福的承諾和感受。

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資深蒙特梭利老師 李坤珊

美國南伊利諾大學幼兒教育系博士,現任教於美國波士頓的教師訓練中心和幼兒園,育有一兒一女。

教學專長:幼兒發展、兒童文學、幼兒課程設計與教學、幼兒外語教學、幼兒語文與數學教學、蒙特梭利教學法。

著有讓孩子安心做自己帶你長大,線上課程0~6歲幼兒可以學會的五大基礎能力

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