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從成家到持家

有個中年朋友憂心忡忡的說:「我的父母生下我們四個孩子,我們兄弟姊妹的孩子加起來總共有十個人,都在適婚年齡,可是都尚未結婚。」我回應說:「沒關係,現在年輕人因求學年數增加,所以偏向晚婚。」這是數據上顯現的「證據」。「但是他們都不想結婚!」他苦笑著說。以前的愛情悲劇大都是兩個年輕的戀人相愛至深,但是因家...

有個中年朋友憂心忡忡的說:「我的父母生下我們四個孩子,我們兄弟姊妹的孩子加起來總共有十個人,都在適婚年齡,可是都尚未結婚。」我回應說:「沒關係,現在年輕人因求學年數增加,所以偏向晚婚。」這是數據上顯現的「證據」。「但是他們都不想結婚!」他苦笑著說。

 

以前的愛情悲劇大都是兩個年輕的戀人相愛至深,但是因家世或學歷背景懸殊,以致分手,那種「想婚不能婚」的苦況令人唏噓不已。但如今這種盪氣迴腸的情節似乎變調了,真實故事愈來愈多是:兩人拍拖許多年,卻安於現狀,周圍的人頻頻關切,當事人則老神在在,維持交往而不婚。到底是慎婚還是恐婚?若是前者,如何才不會謹慎過度?若是後者,到底在怕什麼?

 

政府為了減少想婚的人因擔心沒有房子而躊躇,最近內政部推出青年安心成家專案,由營建署提供購屋貸款,貸款者可以享有兩年兩百萬無息貸款,目的在鼓勵年輕人勇敢的結婚成家。購屋成家只是第一步,要有勇有謀,還是需要學習如何持家,否則買了房子,才在裝修期間可能就因為溝通不良而分手,那也是徒勞無功。

 

從房子到家(from house to home)是安心成家方案的具體策略,購屋貸款只是買房子,但是透過配套課程,貸款的人得以對持家有正確的觀念,也能得知政府各部門有哪些資源可以享用,不至於一遇到問題就束手無策。

 

能將貸款和教育配套是一項明智的愛民措施,但是民眾往往對「教育」抱持成見,以交通方面來說,違規者才需去「上課」,上課就成了處罰和不榮譽的事,而家庭教育法中第十五條規定「各級學校於學生有重大違規事件或特殊行為時,應即通知其家長或監護人;並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程。」本意良善,但是難免誤導國人以為「只有」問題家長才需要親職教育。

 

的確,以往家庭教育常在出現問題時才介入,試圖補救,效果極差,那是落伍的做法,家庭教育最佳介入的時間點應該是結婚前後,應該培養「教育即榮譽」的觀念。

 

談到「預防」,我就會想到我的牙醫。每半年牙醫助理就會打電話提醒我去洗牙順便檢查,因此任何口腔的問題,只需花幾分鐘和一點金錢,都在「可能發生」之前已經處理了,我至今能有一口健康的牙齒,全都歸功於觀念先進的牙醫大人的保健措施。

 

所以政府的「提振想婚率」的方案固然有亡羊補牢的效果,我還是認為徹底執行家庭教育法的第十二條「高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動,並應會同家長會辦理親職教育。各級主管機關應積極鼓勵師資培育機構,將家庭教育相關課程列為必修科目或通識教育課程。」

 

或許當我們施展「重建家庭價值」魄力的同時,還要為二十年後的適婚年輕人設想,讓他們慎婚且敢婚。

 

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師大教授 黃迺毓

素有童書界教母之稱,曾任幼教老師,托兒所所長,輔仁大學家政系畢業,美國南伊利諾大學碩士、博士。現任台灣師範大學人類發展與家庭學系教授,善用深入淺出的方式談兒童教育與家庭生活,積極推廣親子共讀。著有多本暢銷書籍。對家庭親職教育的推廣不遺餘力。

 

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