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四招教出孩子的閱讀力!


四招教出孩子的閱讀力!

shutterstock

與孩子共讀的時候,注意以下幾個重點,就可以有效提昇孩子的閱讀力!1.鼓勵孩子出聲讀孩子四歲左右時,就會開始認字。父母先朗讀一次,然後可以鼓勵孩子拿起書來讀,並且讀出聲音。當孩子長到五、六歲,認識更多的字時,父母可以和孩子輪流出聲閱讀。這時請觀察孩子讀的順不順暢?他認新字的方式是用字形、部首還是從上下...

與孩子共讀的時候,注意以下幾個重點,就可以有效提昇孩子的閱讀力!

1.鼓勵孩子出聲讀

孩子四歲左右時,就會開始認字。父母先朗讀一次,然後可以鼓勵孩子拿起書來讀,並且讀出聲音。當孩子長到五、六歲,認識更多的字時,父母可以和孩子輪流出聲閱讀。這時請觀察孩子讀的順不順暢?他認新字的方式是用字形、部首還是從上下文猜出不認識的新字?他學到的新字詞是否用得恰當?

當唸書有新字詞出現時,不必急著解釋,可以多讀幾次給孩子聽,讓孩子從上下文猜出字意。若孩子問:「這個字是什麼意思?」媽媽可以鼓勵他猜猜看,讓孩子有更多思考的機會。

2.讓孩子喜歡討論 討論是讓孩子學習思考,並表達自己想法的機會。什麼樣的對話,才能引導討論,讓孩子學到更多?假設有一對母子明天要去動物園玩,以下的對話就能引導討論。

 

媽媽:「明天你最想看什麼動物?」

孩子:「長頸鹿。」

媽媽:「我也是。他那長長的脖子,那麼優雅。」

孩子:「我要看他怎麼吃東西。」

媽媽:「那麼,明天你還要帶些什麼去動物園?」

孩子:「我要帶水壺、零食、面紙…..」

媽媽:「你要不要現在把這些東西裝在背包裡,背背看,看看會不會太重?」

 

由這段對話中看出媽媽幫助孩子回想以前看到動物的舊經驗(長頸鹿),還幫助孩子做計畫與試行(裝背包)。到動物園後,孩子看到長頸鹿時可以與既有經驗結合,自然較能有效學習。孩子更學到事先準備需要攜帶的物品,安排出門前的計畫。

相對於另一組親子,就沒有那麼理想了。

孩子:「明天要去動物園?」

媽媽:「明天再說。」

孩子:「我要看長頸鹿。」

媽媽:「跟你說,明天再說。」

媽媽或許很忙,但是透過對話,母親的不肯定讓孩子對明天沒有「期望」,就談不上作計畫。而母親兩次回話內容是相似的,孩子透過對話學不到新東西,也得不到回應,自然不愛討論。

另一個不愛討論的原因,可能是因為父母對孩子的要求常常爽快的答應,但是不想答應時就說要討論看看。小孩領悟到成人會以討論當藉口來搪塞時,就會認定討論也沒有用,當你的孩子不喜歡與你討論,請反省自己作了什麼。

(本文摘自柯華葳的《教出閱讀力》http://www.cwbook.com.tw/common/book.jsp?productID=1112)

 

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中央大學學習與教學研究所教授(中大教授) 柯華葳

美國華盛頓大學教育心理學博士,現職中央大學學習與教學研究所教授。長期研究閱讀能力與識字歷程,在兒童語文學習研究著力甚深。曾任美國哈佛大學訪問學者,中正大學心理系教授兼系主任,政大幼教所教授……等。

編選《晨讀10分鐘:論情說理說明文選》一書。

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