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成語好難!作文好怕!交給無痛高效的學習法

學習的革命:從教室出發的改革

為什麼「快樂學習」沒有辦法提高學習動機?為什麼「能力分班」不是「因材施教」的好方法?為什麼亞洲的孩子紛紛從學習中逃走?「學力」貶值的二十一世紀,教育的新出路在哪裡?日本教育界大師、東京大學教授佐藤學,深刻剖析東亞國家共同面臨的教育危機,並且提出以「學習共同體」為目標的改革建議。

◎日本教育大師佐藤學 學習共同體教改奇蹟完整呈現:topic.cwbook.com.tw/reader/2012/learn/

為什麼快樂學習不能啟動孩子的學習動機?

為什麼課程內容減少變簡單,孩子反而不快樂?

在「學習」這件事情上,老師應該扮演什麼角色?

針對日本孩子「從學習中逃走」等現象,東京大學教育學博士佐藤學教授提出「學習共同體」教育改革,除了日本超過3,000所中小學正在推動外,更擴散到韓國、中國、香港、 新加坡、印尼等地區,並陸續改革成功。

為什麼「學習共同體」的推動學校能締造出「奇蹟」似的成功?在台灣即將展開12年國 教之際,本書非常值得所有關心教育的讀者,更進一步的思考、討論、探索。

好評推薦

教育應該是去適應孩子的天性,而不是把孩子拿來適應教育的制度。我們心疼孩子做白老鼠,但是教育不改又不行,因此,請細讀這本書,想一想,它有可能發生在你我的周遭嗎?如果日本能,我們為何不能?

——洪蘭(中央大學認知神經科學研究所所長)

教育改革從來不是一件容易的事。佐藤學先生經過三十多年的努力以及一千多所學校的失敗,目前帶出全日本小學至高中十分之一的學校實施導入「學習共同體」。面對教育,顯然需要不求自己的益處與毅力,只問學習本質。借鏡日本經驗,為台灣學生,誠實面對教育品質與教育平等是等著我們去完成的功課。

——柯華葳(中央大學學習與教學研究所教授)

我仔細讀過《學習的革命》後,有如被當頭棒喝:問題不在老師應該如何「教學」,而是怎樣讓學生不再逃避「學習」!真正的學習是一種「協同學習」,是與新世界的接觸對話,並透過與教師、同學及自己的對話,來挑戰學習的「伸展跳躍」。真正的學習,發生在學習共同體中,這才是我們面對十二年國教應未雨綢繆的課題!

——陳麗華(台北教育大學教授兼教育學院院長)

當教育改革急於從數據中尋求出路的年代裡,日本佐藤學教授的「學習共同體」實踐,彷彿一道清流,重新滋潤教師們逐漸枯萎的信念,激發起教室內真實學習的熱忱,將學校的集體責任感匯流在一起,灌注每一棵幼苗,使學習洋溢著伸展與躍動的喜悅。佐藤學教授傾注近三十年的心血,帶領仍在黑夜中摸索的旅行者,看到共同的前路,攜手邁開大步!

——陳佩英(師範大學教育系副教授)

這本劃時代的好書,我極力推薦給家長、中小學教師以及大學教授。大家了解「學習共同體」的真正意含後,家長不要再認為只要幫孩子找到名校、名師,就已經盡到對子女的責任;教師們不要再分秒計較課稅之後的上課節數與導師費能否調漲,因為教師在營造學習共同體的目標上還有很大可以努力的空間;大學教授更不應再汲汲於製造幾篇SSCI的論文,應該仿效佐藤學教授,親身走入學校及教室,觀察學生的學習問題並與現場教師討論解決之道。唯有這樣,台灣的教育才有春天!

——蔡清華(國立中山大學教育研究所教授,前高雄市政府教育局局長)

「學校是頑固的組織,絕非容易就能實行改革。」筆者投入教師組織十多年,深知學校組織文化才是教育改革的成功關鍵,改革若是只有針對單一對象,幾無成功可能。很榮幸可以推薦這樣一本深度思考與具體實踐兼具的好書,只要讀者可以時時自我提醒台灣的特殊性,這真的是一本好書。

——劉欽旭(中華民國全國教師會理事長)

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